Nancy Tun Alegria-CEJSM: 2012

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.

Los retos que se plantea a la profesión docente son los siguientes: globalización, el desarrollo de las TIC, el calentamiento global, sociedad de conocimiento y los antecedentes curriculares. La cual empezare por el reto que plantea la globalización.

La globalización proporciona cada vez más riqueza a los ciudadanos mejor preparados y sagaces pero margina a los menos adiestrados a un nivel de vida cada vez más decadente. Es por esto que debemos hacer de nuestros alumnos ciudadanos innovadores que sean capaces de transformar la información en conocimiento. Hay que imbuir a los alumnos de motivación para aprender y la disciplina de una educación continua. En consecuencia, una de las respuestas que se le puede dar al fenómeno de la globalización es la de construir y reconstruir la sociedad del saber. No será fácil, pero creo positivamente que los alumnos permitirán dotarse de aquellas herramientas, principalmente si lo hacemos a partir de esas dudas, inquietudes, gustos y preferencias que los niños suelen tener, es de vital importancia aprovechar estos recursos y adaptarlos adecuadamente sobre lo que deseamos desarrollar en los alumnos.

Otros reto es el desarrollo de las tic, debemos ser consientes que la tecnología es demasiado novedoso y su potencial de cambio es tan grande que aún no se puede prever cómo la tecnología cambiará nuestra educación. Sin embargo no debemos olvidar que el énfasis no debe colocarse en la tecnología sino en las personas, especialmente los profesores y directores, que son quienes van a modelar el impacto que tendrá las nuevas tecnologías en las escuelas usadas adecuadamente, es decir que cumpla con atender y satisfacer las necesidades de los alumnos, tiene que funcionar de acuerdo a los aprendizajes y competencias a desarrollar. Estas tecnologías parecen poseer la capacidad para enriquecer significativamente la enseñanza, el aprendizaje y la gestión escolar. Lo que obliga a los educadores a anticipar sus posibilidades y limitaciones, estar alerta a lo que la tecnología es capaz de hacer, no hacer y dañar.

Así mismo el calentamiento global es considerado como uno de los retos para la profesión docente ya que en los últimos años hemos visto y vivido lo que este y otros fenómenos son capaces de hacer y ocasionar: sequías, inundaciones, temblores, y muchas otras cosas más.

Cuando se presenta fuertes lluvias en el poblado donde realice mi practica los estudiantes no se presentan a las escuelas o se suspenden las clases, debido que no hay condiciones para trabajar ya que este poblado se encuentra en una zona baja en donde con facilidad se inunda, en cambio cuando el grado de la temperatura es mayor a lo normal, los estudiantes se presentan a la escuela, pero se fatigan con mucha facilidad impidiendo realizar sus actividades, y es difícil organizar un área de trabajo favorable, además los recursos de la escuela ya no cubren estas necesidades. En ambas circunstancias afecta demasiado el avance educativo, ya que no se sigue un ritmo de trabajo. Cuando una población se inunda, las personas no pueden seguir viviendo como acostumbraban, todo esto dificulta el desarrollo normal de las actividades de cada uno y de la sociedad en conjunto.

Para poder prevenir y solucionar dichos problemas es necesario principalmente cambiar mi mentalidad y ser consciente del uso de los recursos naturales, para luego tal concientización aprovecharlo de lo más cercano a lo lejano, es decir empezar desde mi casa hasta llevarla dentro y fuera de las escuelas. Considero contradictorio enseñar a valorar los recursos naturales cuando uno mismo no lo hace, el cambio empieza desde que uno mismo quiere, ya que cada uno tiene la decisión de hacerlo. Se busca que en las escuelas no sólo se enseñe a través de los libros y en las clases cómo vivir de manera sana, sino que, la escuela funcione como una comunidad impulsadora de conciencia de vida saludable. El desafío no es fácil; porque principalmente debo cambiar mi mentalidad y de las personas, cambiar nuestras maneras de vivir, cambiar un sistema ya predominante a nivel global que rige nuestra sociedad y eso no es de un día para el otro.

Otros de los retos es: sociedad de conocimiento. La educación es uno de los pilares fundamentales en los que se cimientan y sostienen las civilizaciones y la cultura es un hecho indiscutible, por ello es fundamental su papel en la sociedad del conocimiento. En el tiempo real como el que vivimos, la información y el conocimiento son dos activos que debemos tener muy en cuenta porque son dos claves para el éxito. La sociedad del conocimiento no está centrada en el progreso tecnológico, sino que lo considera como un factor del cambio social entre otros, como, por ejemplo, la expansión de la educación. El conocimiento será cada vez más la base de los procesos sociales en diversos ámbitos funcionales de las sociedades. Crece la importancia del conocimiento como recurso económico, lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida. Pero igualmente crece la conciencia del no-saber y la conciencia de los riesgos de la sociedad moderna, unos de los posibles riesgos será el rezago de las personas menos preparadas, negándole la oportunidad de mejorar sus condiciones de vidas, y llevándolo a formar parte de una amenaza para la sociedad. Las aulas tradicionales resultan en muchos casos pobres para el soporte de la enseñanza, en cambio las nuevas tecnologías, si son utilizadas de manera efectiva, habilitan nuevas maneras para enseñar.

El último reto para la profesión docente que mencionare es antecedentes curriculares: la asignatura de ciencias naturales favorece a los alumnos en el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Se orienta a dar a los alumnos una formación científica. En el programa 2009 se trabajaba por proyecto, de la cual aun se encuentra vigente en el 2011, pero esta debe ser desde las inquietudes de los niños y niñas, basándose ya sea en proyecto científico, tecnológico o ciudadano, cada uno con objetivos diferentes. Anterior y actualmente esta asignatura tiene algunas competencias en donde se busca dotar a los alumnos de estas competencias para indagar en la realidad natural, de la cuales son; comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica, toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención y comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. Como ya he mencionado aun siguen vigente pero a las dos últimas competencias se le agrega. Así mismo pasa con los ámbitos ya que en el programa 2009 se encuentran 6, para en el 2011 solo se cuenta con 5 ámbitos para la comprensión de diversos fenómenos y procesos de la naturaleza.

Diagnostico

Realice mi servicio social en la escuela Alfredo v. Bonfil, de organización completa. Ubicado en el poblado c-40 Gral. Ernesto Aguirre colorado del municipio de Huimanguillo, tabasco. Trabajé con 4°b, dicho grupo está compuesto por 11 niños y por 15 niñas, haciendo un total de 26 alumnos. De la cual 2 niños son repetidores, un1 niño y 1 niña son extra edad, cuyas edades van de 12 a los 13 años, mientras que los alumnos regulares van de los 10 a los 11 años.

Por otra parte el grupo presenta gustos e intereses por la asignatura de educación física y educación artística, ya que es un grupo que les gusta estar en constante movimiento, les gusta manipular material durante el proceso de las actividades. Cuando se trabaja de esta manera los alumnos responde con atención, participación y se involucran en el desarrollo de las clase. Por lo que considero que la mayoría del grupo tiene más desarrollada la inteligencia cinética. El estilo de aprendizajes que predomina en el grupo es el kinestesico, por lo que se le dificulta desenvolverse en una clase que consta de escuchar o ver. Las debilidades que presentan como grupo es que tienen dificultad adaptarse a los equipos mixtos.

Referente sobre la alimentación y nutrición, he observado que los alumnos conocen la grafica “del plato del bien comer”, como la importancia de las recomendaciones, de igual manera reconocen algunas de las aportaciones de los alimentos. Tienen idea sobre las consecuencias sobre una mala alimentación, la cual las considero como fortaleza, pero a pesar de esto los alumnos presentan dificultad sobre la toma de decisión sobre el consumo que le dan a los alimento. Sin embargo las áreas de oportunidad que tienen los alumnos es que hagan conciencia y reflexione sobre la diferencia de alimentarse y nutrirse, así como su vital importancia. Que los alumnos sean capaces de concientizar sobre la toma de decisión de los alimentos a consumir.

Plan de aprendizaje

El proyecto surge ya que los alumnos de esta escuela en ocasiones prefieren comprar comidas chatarras en vez de consumir alimentos saludables, aunque no se sabe si los alimentos que se venden dentro de la institución estén preparados de manera higiénica y balanceada.

Opte por trabajar con “el proyecto el plato del bien comer”, en donde también buscaba que tal impacto se diera dentro y fuera de la comunidad escolar, debida que el proyecto que iniciaría es ciudadano, la cual consiste en a ser a las personas cultas y criticas, de acuerdo con aurora Lacueva (2006).

En la revisión del programa pude observar que la asignatura de ciencias naturales además del estudio de la naturaleza como sus cambios, comportamiento entre otras cosas, de los fenómenos físicos, también se preocupa por la salud de los alumnos, debido que entre los propósitos del programa encontré que los alumnos deben participar en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones sin olvidar hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes, entre otras, considerando a la educación para la salud.

Entre la búsqueda, en la asignatura de ciencias naturales encontré en el bloque i un aprendizaje que tenía relación con lo que tenía en mente trabajar, decidí trabajar con el siguiente aprendizaje; compara los alimentos que consume con los de cada grupo del plato del bien comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación

Contenido: toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentación personal

Competencia toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención y así abordaríamos a desarrollar el proyecto.

Las posibles transversalidad que el proyecto demandaba eran con la asignaturas de español, en donde su posible desarrollo seria en la elaboraciones de carteles, así mismo dicha transversalidad se podía desarrollar en la asignatura de matemáticas en el uso de las operaciones para el cálculo de las aportaciones nutrimentales de los alimentos, por ultimo considere la posible transversalidad con la asignatura de formación cívica y ética puesta en práctica valores del cuidado de si mismo

Que propuse que sucedió que dice qué dice lo que sucedió de mi desarrollo profesional

De acuerdo a mi desarrollo sobre la intervención; empezare por contar lo que paso en la experiencia desencadenante, en esta actividad propuse el bufet

En donde después de tener todo los alimentos instaurado, invité a los alumnos a formarse en equipos, en donde dicha formación fue opcional, en ese momento podrían sentarse con el que ellos quisieran, lo hice de esta manera para que pudieran sentirse cómodos y que pudieran establecer una buena comunicación entre compañeros, como lo considera santos guerra(1993) considera necesario espacios donde sea posible la convivencia armónica; espacios flexibles que puedan ser reconvertidos para la práctica de una enseñanza adaptable a los grupos, a las actividades, a las finalidades educativas.

Los alumnos estaban emocionados, estaban ansioso de poder pasar y elegir sus alimentos, le di las indicaciones de lo que realizaríamos y así poder pasar y consumir lo que se le apetecía, mi intención era que pasaran por equipos, pero al ver que todos querían pasar al mismo tiempo, tuvimos que hacer una fila para poder realizar la actividad en uno en uno, esto se debió a que los alimentos presentados eran de porciones pequeñas, lo que el grupo temía a no alcanzar, pero los alimentos ya estaba contemplado para 26 alumnos. Lo que quiere decir en mi desarrollo como docente que debo conocer más autores que hablen sobre la organización y atreverme aplicarlos

En la actividad de inicio propuse dar indicaciones a los alumnos sobre lo que trabajaríamos durante el desarrollo de las actividades, después de dar las indicaciones los alumnos se me acercaban con la intención de preguntar sobre lo que realizaríamos, a lo que tuve que repetirles las indicaciones a cada uno de los alumnos que seme acercaba, ante esto mi desempeño como docente dice que presento debilidad al aplicar las 3r´s del curriculum social.

En la recuperación de la experiencia propuse como actividad elaborar una lista de alimentos de consumo, de la cual mencionaran si es adecuada o no, si les beneficia o perjudica, generando algunas participaciones, pero en dichas participaciones algunos de los alumnos no se encontraban en condiciones de escucha, la cual retomó que presento debilidad en generar un ambiente de dialogo, así como poner en práctica las señales de atención. Del curriculum social I.

En análisis de la experiencia propuse que los alumnos compararan su lista con “el plato del bien comer” y que escucharan un dile moral, ante esto utilice las estrategias de lectura de Isabel Solé en donde los alumnos se involucraron, ante esto mi desempeño como docente asido motivar a los alumnos, así como conocer y poner en prácticas estrategias que provoque que los alumnos se involucren

En evaluación de la experiencia propuse platicar si su manera de pensar sobre los alimentos había cambiado y elaborar una lista para mejorar nuestra alimentación, de la cual todos los alumnos querían participar al mismo tiempo, rompiendo con la organización “ya establecida “, ante esto mi desempeño como docente habla sobre la debilidad en el uso de “señal de atención, la cual menciona el curriculum social.

En actividades de cierre propuse que compartieran lo que pensaban sobre todo lo que habíamos realizado, de la cual no retome el tiempo considerado en plan, ya que surgieron imprevisto que me llevaron atrasar las actividades, ante esto mi desempeño como docente dice que debo desarrollar en mi estrategias, técnicas que me ayude a no perder lo que quiero desarrollar en los alumnos.

En estrategias de evaluación propuse el modelo de madurez, en donde conocí los niveles alcanzado por parte de los alumnos, con esto dice mi desempeño que debo conocer más estrategias e instrumentos para su usos y aplicación

De acuerdo a mis hallazgos, retos y compromisos que presente en planeación del aprendizaje son las siguientes:

Como hallazgo obtuve que a pesar de considerar el diagnostico del grupo en la realización del plan de intervención, presente dificultad para su posible desarrollo unos de los retos es diseñar situaciones didácticas a partir del diagnostico del grupo y del plan y programa y mis compromisos son indagar en fuentes de información, así como conocer el plan y programa de estudio 2011 y sus posibles cambios

En lo que se refiere la organización del ambiente en el aula. Mi hallazgo es que presento dificultad para adecuar la organización física de acuerdado a las actividades a trabajar. Así mismo el reto que se me plantea es la de promover un espacio de confianza. Y como compromisos el uso y la elaboración de material didáctico

Evaluación educativa

Considero como hallazgo que evaluar no es para etiquetar ni para poner un número, sino para conocer los obstáculos o errores que presenta los alumnos y poder apoyarlo, así como para conocer su desarrollo. Como reto considero el utilizar instrumentos de evaluación más congruente. Uno de mi compromiso es indagar y conocer nuevos instrumentos de evaluación

De acuerdo a promoción del aprendizaje de todos los alumnos

Mi hallazgo es el siguiente considero los obstáculos, dificultades, los errores que presentan los alumnos para trabajar. Como reto involucrar a todos los alumnos en un espacio de valores y como compromisos leer y poner en práctica lo que leo, ya sea como estrategias, técnica, etc., que me ayuden al desarrollo del aprendizaje de todos los alumnos

Compromiso y responsabilidad con la profesión. El hallazgo que obtuve fue la formación de futuro ciudadanos y el de la sociedad. El reto que presento es formar ciudadanos innovadores. Y mi compromiso es trabajar con los cuatros pilares de la educación

Y por último la vinculación con la institución y el entorno. Mi hallazgo es que todo ser humano está expuesto aprendizaje constante. Así mismo el reto es involucrar a los padres de familias a los proyectos de la escuela. Y como compromisos llevar la educación fuera de las escuelas